ÖSYM tarafından yapılan açıklamada, '5 Nisan tarihinde uygulanan 2026 Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı'nın (2026-YDS/1) değerlendirme işlemleri tamamlanmıştır. Adaylar, sınav sonuçlarına 28 Nisan tarihinden itibaren ÖSYM'nin https://sonuc.osym.gov.tr adresinden T.C. kimlik numaraları ve aday şifreleriyle erişebilecektir' ifadelerine yer verildi.

Eğitim-Bir-Sen Genel Başkanı Ali Yalçın, Genel Sekreter Talat Yavuz, Genel Başkan Yardımcısı Ramazan Çakırcı ve Ankara 4 Nolu Şube yöneticileri, Ankara Etimesgut'taki Ufuk Arslan Anadolu Lisesi'ni ziyaret ederek, ilk ders zili öncesi düzenlenen bayrak törenine katıldı. Öğretmenler odasında eğitim çalışanları ile bir araya gelen Yalçın, 'Karanlık niyetlerle korku üretmek isteyenlere karşı duracak, şehitlerimizi dualarla anarken aynı zamanda eğitimi, okullarımızı, öğretmenlerimizi, çocuklarımızı koruyacağız' dedi.

Yalçın, okul güvenliğinin güçlendirilmesi, rehberlik hizmetlerinin artırılması, sanal dünyanın tuzaklarına erişimin bir an önce sınırlandırılması, okulların ve öğretmenlerin gereksiz yüklerden kurtarılması, öğrenciye odaklanmaya fırsat vermeyen proje adı altındaki yoğun uygulamalara son verilmesi çağrısında bulundu. Geçen hafta üç gün boyunca iş bırakarak, menfur okul saldırılarına tepkilerini ortaya koyup gereken önlemlerin alınması çağrısında bulunmak için bütün sendikaların seslerini yükselttiklerini ifade eden Yalçın, 'İstediğimiz şey basit. Okulların önünde okul polisi olsun, okullarımızın güvenliği milletimizin gözbebeği kahraman polislerimiz tarafından sağlansın' dedi.

'Sosyal medya kullanımında yaş düzenlemesi bir an önce çıkarılsın'

Dijital dünyadaki karanlık dehlizlerin, oyun platformlarının çocukları resmen zombileştirdiğini vurgulayan Yalçın, şöyle devam etti:

'Bizim iş bırakmamızdan sonra oluşan tablo ve çeşitli platformlardaki yazışmalardan Telegram gruplarına varana kadar hepsinde o psikoloji çok net gözüküyor. Bu çok büyük bir tehlikedir. Onun için devlet bu dijital platformlara erişimde belli bir sınırlama getirmelidir. Meclis yasayı bir an önce çıkarmalı ve belli bir yaşa kadar sosyal medya sınırlaması olmalıdır. Sosyal medyanın karanlık dehlizlerini siber güçler, devlet görevlileri mutlaka takip etmelidir. Çünkü önleyici tedbir çok önemlidir.'

Okullarda rehber öğretmen sayısının mutlaka artırılması gerektiğini kaydeden Yalçın, okul güvenliğinin, okullardaki rehberlik hizmetlerinin artırılmasının, öğretmenlerin üzerindeki yükün azaltılarak öğrenciyle ilgilenecekleri zaman dinginliğini bulmasının önemine işaret ederek, 'Okul idarelerinin de okulun fiziki yapılarıyla uğraşmak yerine daha çok liderlik yapacak kafa dinginliğini bulmasına ihtiyaç var' şeklinde konuştu.

'Allah bu tür hadiseleri bir daha yaşatmasın'

Bu ve benzeri hadiselerin bir daha yaşanmaması temennisinde bulunan Yalçın, 'Fatma Nur öğretmenimizin, Necmettin öğretmenimizin cenazelerine katılmış, orada da arkadaşlarla görüşmüş, izlemiş, incelemiştik olayları ama ilk defa böyle bir şey yaşanıyor Türkiye'de. Bu tip hadiseler Amerika'da yaşanırdı ve bunlar 'İnşallah bize yansımaz' derdik. Umarım tekrarı olmaz' diye konuştu.

Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta yaşanan okul saldırılarının ardından güvenlik kamerası kayıtlarının kamuoyuna yansımasına ilişkin değerlendirmelerde bulunan Yalçın, söz konusu görüntülerin dolaşıma sokulmasını 'usul öğretmek' olarak nitelendirerek, sert bir dille eleştirdi.

'Herkesin çıkarması gereken dersler var'

'Herkesin çıkarması gereken dersler var. İçişleri Bakanlığı'nın, Milli Eğitim Bakanlığı'nın, bizlerin, öğrencilerin, velilerin hepsinin çıkarması gereken dersler var' diyen Yalçın, sözlerini şöyle sürdürdü:

'Umarım böyle bir hadise tekrar etmez. Meslektaşlar olarak hepimiz bu konuda sesimizi yükselttik, iş bıraktık ve dikkatleri bu konu üzerinde toplamayı başardık. Bundan sonra bunu takip edeceğiz. Bundan böyle okul ve güvenlik konusu, rehberlik konusu ve benzeri konular asla bundan önceki gibi değerlendirilmeyecektir. Çünkü çok travmatik bir durumla karşı karşıya kaldık. Ama bizim işimiz eğitim. Bu çocuklar bize emanettir. Dolayısıyla okula sahip çıkmak, öğrenciye sahip çıkmak, mesleğimize sahip çıkmak, mesleğimizin gereğini yapmak hepimizin görevi, varlık nedenidir.'

'İşimize sahip çıkıyoruz'

Geçen hafta okullarda şiddete karşı gereken tepkileri verdiklerini dile getiren Yalçın, 'Bu hafta ise 81 ilde okullarda dualarla arkadaşlarımızı anıp, bayraklarla okullarımızı açıp, okulumuza sahip çıkıyoruz; çocuğumuza, öğrencimize, mesleğimize sahip çıkıyoruz. İşimize sahip çıkıyoruz diyerek yeni bir haftaya girdik' diye konuştu.

Öte yandan Eğitim-Bir-Sen tarafından yapılan açıklamada, 'Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta meydana gelen menfur saldırıların ardından korkuya endişeye teslim olmayacağımızı ilan ederek çocuklarımıza, okullarımıza ve mesleğimize sahip çıkma sorumluluğu ile ay yıldızlı al bayraklarımızla ders başı yaptık. 'Öğretmen bayraktır, eğitimin bayraktarıdır' çağrımızı 81 ilde üyelerimizle sahaya yansıttık. Çağrımız doğrultusunda bugün okullarımız, öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin taşıdığı ay yıldızlı al bayraklarla donatıldı. Sanal dünyanın karanlık ve korku üreten ikliminde çocuklarımıza tuzak kurmaya çalışan yapılara karşı tepki seli oluşturduk. Yaşanan acı hadiseleri fırsata çevirmek, kaos oluşturmak isteyen karanlık odaklara asla izin vermeyeceğimizi vurguladık. Çocuklarımızı sanal dünyanın karanlık dehlizlerinde yuvalanan terör örgütlerine teslim etmeyeceğimizi, korku üretmek isteyen her türlü karanlık eyleme karşı duracağımızı bir kez daha ilan ettik' denildi.

Bakan Tekin, toplantıda Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta gerçekleştirilen menfur saldırılar sonrası bölgede yürütülen faaliyetlere ve alınan tedbirlere ilişkin son bilgileri aldı.

Devletin tüm imkânlarıyla sahada çalışmalar yürüttüğüne işaret eden Tekin, Bakanlık birimlerince ilk günden itibaren sürdürülen psikososyal destek ve rehberlik faaliyetlerinin kesintisiz devam etmesi gerektiğine işaret etti.

Tekin, Bakanlık olarak öğretmen, öğrenci ve velilerin her zaman yanında olmak için gerekli tüm adımları ivedilikle attıklarına işaret ederek bu konuda herhangi bir aksamaya mahal verilmemesi talimatını tekrarladı.

Toplantıda, okul güvenliğine ilişkin birimlerce yürütülen çalışmalar ve atılacak adımlar, risk alanları, mevzuatta yer alan düzenlemeler, bu konuda yapılması planlanan değişiklikler değerlendirildi. Öğrencilerin dijital dünyada karşılaştığı tehdit ve tuzaklar ile çözüm önerileri ve okul içi ve dışı güvenlik tedbirlerinin masaya yatırıldığı toplantıda, çocukların maruz kaldığı veya kalabileceği tehlikelerle mücadele edilmesi için özellikle öğretmen ve velilerle yapılacak çalışmalar ele alındı.

Türk Eğitim-Sen, Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta meydana gelen okul saldırılarında hayatını kaybeden öğrenciler için Ankara'da anma programı düzenledi. Ulus Atatürk Heykeli önünde gerçekleştirilen programda, Atatürk Anıtı'na karanfil bırakıldı. Burada açıklamalarda bulunan Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Talip Geylan, saldırılarda hayatını kaybeden öğrenciler ve Ayla öğretmenin acısını ömür boyu yaşayacaklarını belirtti. Geylan, eğitimde şiddet konusu hakkında acil güvenlik zirvesinin toplanmasını, bunun yanı sıra her okula 'okul polisi' uygulamasının getirilmesi gerektiğini dile getirdi. Bunun yanı sıra Geylan, hastanelerde var olan acil kod uygulamasının eğitim kurumlarına da getirilmesi gerektiğini sözlerine ekledi.

'Türk Eğitim-Sen olarak yıllardır okullarımızdaki şiddetin bir güvenlik meselesi olduğunu bağırıyoruz'

Şanlıurfa'daki ve Kahramanmaraş'taki okul saldırıları hakkında açıklamalarda bulunan Geylan, ileri tedbirlerin ivedilikle alınması gerektiğini belirterek, 'Çok üzüntülüyüz, acılıyız. Büyük bir tehlikeyle karşı karşıya kaldık. Dün Kahramanmaraş'taydık. Cenazelerimizi dualarla, tekbirlerle uğurladık. Rabbim hepsini rahmetiyle kuşatsın. O yavrularımız, evlatlarımız cennette yerini buldu. Rabbim ailelerine sabır versin. Evlat acısını Allah başa vermesin. Büyük acı. Bir öğretmenimiz şehit oldu. Ayla öğretmenimiz, sınıfta öğrencilerin üzerine kapandı hayatını kaybetti. Biz inanıyoruz ki o şehittir, mekanı cennettir. Ruhu şad olsun. Ayla öğretmenimizin şehit statüsünde kabul edilmesi noktasında bir karar alınmasını özellikle istihdam ediyorum. Biz Türk Eğitim-Sen olarak yıllardır okullarımızdaki şiddetin, öğretmenlerimize, eğitim çalışanlarına yönelik şiddetin bir güvenlik meselesi olduğunu, hatta bir beka meselesi olduğunu bağırıyoruz. Kahramanmaraş'ta yaşanan olay, sanırım bunu herkesin gözüne soktu diye düşünüyorum. Artık ileri tedbirlerin hayata geçirilmesi lazım. Burada herkese görev düşüyor. Öğretmene şiddet ve eğitim çalışanına şiddet meselesi sadece bizim meselemiz değil. Aslında toplumun meselesi. Çünkü okullarımız, eğitim yuvalarımız bu ülkenin geleceğini inşa edecek nesillerimizi, çocuklarımızı, öğrencilerimizi yetiştiriyor. Herkes sahip çıkmalı' diye konuştu.

'Okul polisi uygulaması istisnasız her eğitim kurumunda hayata geçirilmeli'

Her okula bir güvenlik görevlisi ve polis tahsis edilmesi gerektiğini savunan Geylan, 'Herkesin yapması gerekenler var. En başta kamu yönetiminin yapması gerekenler var. Birincisi acilen güvenlik zirvesi toplanmalı. Okullarımızdaki şiddet hadiselerini, bir güvenlik meselesi olarak görmeliyiz. Her okulumuza mutlaka güvenlik görevlileri tahsis edilmeli. Okul polisi uygulaması, istisnasız her eğitim kurumunda hayata geçirilmeli. Hastanelerimizde olduğu gibi acil kod uygulamasının okullarımız için de hayata geçirilmesini ısrarla talip ediyoruz. Bir diğer önemli husus ise okullarımızdaki rehberlik hizmetlerinin daha da etkinleştirilmesi. Türk Eğitim-Sen yıllardır söylüyor. Her 100 öğrenci başına 1 rehber öğretmen normu verilmeli. Şu an maalesef 400 öğrenciye 1 norm veriliyor. Bu yetersiz' ifadelerini kullandı.

Program kapsamında daha sonra Hacı Bayram Veli Camii'ne geçen Türk Eğitim-Sen üyeleri, okul saldırılarında hayatını kaybedenler için gıyabi cenaze namazı kıldı.

ASO Başkanı Seyit Ardıç, Gaziantep Üniversitesi İslahiye İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi'nde düzenlenen 'İş Hayatı, Girişimcilik ve Kariyer' söyleşisinde üniversite öğrencileriyle buluştu. 6 Şubat depremlerinin en ağır etkilerinin hissedildiği bölgelerden biri olan İslahiye'de gençlerle buluşmaktan duyduğu memnuniyeti dile getiren Başkan Ardıç, zorlu süreçlere rağmen gençlerin ortaya koyduğu azim ve kararlılığın geleceğe dair umutları güçlendirdiğini belirtti.

Konuşmasında kendi iş hayatı tecrübelerinden de örnekler paylaşan Ardıç, başarının temelinde erken yaşta üstlenilen sorumluluk, azim ve kararlılığın bulunduğunu ifade etti. Girişimciliğin yalnızca bir iş kurmak olmadığını vurgulayan Ardıç, ihtiyaçları doğru okuyarak çözüm üretmenin ve cesaretle adım atmanın önemine dikkat çekti.

Sanayinin bir ülkenin bağımsızlığı ve sürdürülebilir kalkınması açısından kritik bir rol oynadığına dikkat çeken Ardıç, üretim gücünün artırılmasının Türkiye'nin geleceği açısından hayati önemde olduğunu söyledi.

Dünyada hızlı bir dönüşüm yaşandığını belirten Ardıç, teknolojinin ve yapay zekanın iş hayatını köklü şekilde değiştirdiğini vurgulayarak, bu yeni dönemde kendini geliştiren ve değişime uyum sağlayan bireylerin öne çıkacağını ifade etti. Ardıç, 'Yapay zeka hazırlıklı olanlar için büyük bir fırsat, hazırlıksız olanlar için ise ciddi bir tehdittir' ifadelerinde bulundu.

Küresel rekabette fark oluşturmanın yolunun katma değerli üretim ve markalaşmadan geçtiğini dile getiren Ardıç, 'Ürün üretmek sizi ayakta tutar, ama marka üretmek sizi dünyaya taşır' diye konuştu.

'Herkesin yaptığı şeyi yaparsanız, herkes kadar olursunuz'

Ardıç, gençlere kendilerini sürekli geliştirmeleri, değişime açık olmaları ve farklı düşünerek değer üretmeleri yönünde tavsiyelerde bulunarak, şunları söyledi:

'Herkesin yaptığı şeyi yaparsanız, herkes kadar olursunuz. Fark oluşturmak için farklı düşünmek zorundasınız. Kendinizi sürekli geliştirin, değişime açık olun. Çünkü bu yeni dönemde öne çıkacak olanlar öğrenen, kendini yenileyen ve cesaretle adım atanlar olacaktır.'

Ardıç, iş hayatında güvenilir olmanın, bir alanda derinleşmenin, cesaretle risk alabilmenin ve hatalardan ders çıkarmanın önemine de değindi. Başarıya giden yolda sabır, disiplin ve azmin belirleyici olduğunu kaydeden Ardıç, 'Kendinize yatırım yapın. Güvenilir olun. Her şeyi biraz bilin ama bir şeyi çok iyi bilin. Başarısızlık sizi bitirmez, başarısızlıktan hiçbir şey öğrenmemek sizi bitirir. Bu ülkenin en büyük sermayesi sizlersiniz' şeklinde konuştu.

6 Şubat depremlerinden en çok etkilenen bölgelerden olan İslahiye'de gençlerle bir araya gelmenin kendisi için ayrı bir anlam taşıdığını ifade eden Ardıç, yaşanan büyük felaketin ardından ortaya çıkan dayanışma ruhuna dikkat çekti.

'Gençlerimizde gördüğüm umut ve kararlılık, ülkemizin geleceğine dair en büyük güvencemizdir'

Ardıç, gençlerin Türkiye'nin yarınlarını inşa edecek en önemli güç olduğunu belirterek, 'Bu toprakların en büyük gücü, her zorluktan sonra yeniden ayağa kalkabilen insanıdır. Bugün burada gençlerimizde gördüğüm umut ve kararlılık, ülkemizin geleceğine dair en büyük güvencemizdir' diye konuştu.

Programın sonunda öğrencilerden gelen soruları yanıtlayan Ardıç, gençlerle bir araya gelmenin kendisine büyük motivasyon verdiğini belirtti.

ÖSYM, Türkiye'de bir ilk olarak Elektronik Yabancı Dil Olarak Türkçe Sınavı'nın (e-YDTS) 9 Mayıs'ta yapılacağını açıkladı. Okuma, dinleme, konuşma ve yazma bölümlerinden oluşan e-YDTS'nin bilgisayar tabanlı bir Türkçe yeterlilik sınavı olarak, modüler becerilere dayalı bir yaklaşımla sınava katılan adayların dil becerilerini Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni (D-AOBM) ile uyumlu bir şekilde ölçeceği belirtildi.

B2, C1 ve C2 seviyelerinde geçerli ve güvenilir bir Türkçe yeterlilik sertifikası sunulacak

Bu doğrultuda sınavın adaylara B2, C1 ve C2 seviyelerinde geçerli ve güvenilir bir Türkçe yeterlilik sertifikası sunması amaçlanıyor. e-YDTS; eğitim kurumları, meslek kuruluşları, devlet kurumları ve diğer ilgililer için değerlendirme kriterleri, geçerlilik ve güvenilirlik açısından uluslararası standartlarla karşılaştırılabilir bir araç sağlamayı hedefliyor. Ayrıca e-YDTS'nin D-AOBM'de yer alan 4 hedef dil kullanım alanından eğitim ve mesleki dil kullanım alanlarına yönelik bir içeriğe sahip olacağı ifade edildi. Sınavın Ankara, İstanbul, İzmir ve Adana'daki e-Sınav uygulama binalarında yapılacağı dile getirilirken, sınava başvuruların ise 16-28 Nisan tarihleri arasında olacağı açıklandı. Adayların başvurularını 16 Nisan günü saat 14.00'ten itibaren ÖSYM'nin https://sanalpos.osym.gov.tr adresinden yapabileceği dile getirildi.

Kapasite sınırlı olacak

Sınava başvuracak aday sayısı, e-Sınav uygulama binalarının kapasitesiyle sınırlı olacak. Sınav için kontenjan Ankara'da 652, İstanbul'da 200, İzmir'de 48 ve Adana'da 100 olarak belirlendi. Ayrıca adayların sınav ücretini ödeme sırasına göre kontenjana dahil edileceği, kontenjan dolduğu takdirde adayların sınav ücretini yatırmasının sistem tarafından engelleneceği ve sınav ücreti ödeme sürecinin sonlanacağı ifade edildi.

Türk Eğitim-Sen Ankara 5 No'lu Şube Başkanı Oğuz Şahlanan Şahin, şiddet olaylarının eğitim camiasında endişeleri artırdığını belirtti. Okullarda şiddetin önlenmesi için daha etkili ve caydırıcı adımlar atılması gerektiğini vurgulayan Şahin, sendika olarak 2019 ve 2023 yıllarında konuya ilişkin kanun tekliflerini Türkiye Büyük Millet Meclisi'ne ilettiklerini vurguladı. Şahin, eğitim çalışanlarına yönelik şiddetin önlenmesi amacıyla çeşitli girişimlerde bulunduklarını belirtti.

'Güvenlik Zirvesi düzenlenmeli'

Eğitim kurumlarında şiddetle mücadele kapsamında tüm paydaşların katılımıyla kapsamlı bir Güvenlik Zirvesi düzenlenmesi çağrısında bulunan Şahin, 'Zirvede sorunun tüm yönleriyle ele alınmalı adeta bir seferberlik anlayışıyla kapsamlı bir değerlendirme yapılmalı' dedi.

Öğretmenlik Meslek Kanunu kapsamında artırılan cezaların etkin şekilde uygulanması gerektiğini kaydeden Şahin, 'Bunun yanı sıra caydırıcı ve etkili tedbirler ivedilikle hayata geçirilmelidir. Devletimizin ve toplumumuzun bu konuda etkin rol üstlenmesi, şiddet önleyici kapsamlı tedbirlerin hayata geçirilmesi bir zorunluktur' şeklinde konuştu.

'Öğretmenin itibarı korunmalıdır'

Açıklamada, öğretmenlerin toplumdaki saygınlığının korunmasının önemine vurgu yapan Şahin, 'Öğretmenin itibarı, devletimizin ve milletimizin itibarıdır. Bu itibarın sarsılması, toplumumuzun temel değerlerinin yerle yeksan olması anlamına gelir. Eğitimcilerimizi ve öğrencilerimizi şiddetten korumak hepimizin asli görevidir. Eğitimcilerin statülerinin yükseltilmesi, onlara kıymet verilmesi, okul ortamının şiddetten uzak tutulması geleceğimize yapılacak en önemli yatırımdır' diye konuştu.

Şiddeti özendiren dizi, film ve dijital içeriklere karşı daha sıkı denetim çağrısı yapan Şahin, çocukların maruz kaldığı medya içeriklerinin titizlikle incelenmesi gerektiğini kaydetti. Şahin, eğitim kurumlarının güvenli alanlar haline getirilmesi gerektiğini belirterek, 'Okullar güvenli alanlar olana dek mücadelemiz sürecek. Eğitimde şiddete sıfır tolerans ülkemizin aydınlık, müreffeh geleceği şiddete kurban edilmez' açıklamasında bulundu.

Şanlıurfa Siverek Ahmet Koyuncu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nde 16 yaşındaki okulun eski öğrencisi olduğu belirlenen Ö.K. tarafından düzenlenen silahlı saldırıda 16 kişi yaralandı. Türk Eğitim Sen Genel Başkanı Talip Geylan, okullarda şiddet olaylarının son bulmadığını ve giderek artmaya devam ettiğini kaydetti. Okullarda, güven ve huzurun bir an önce sağlanması gerektiğini belirten Geylan, okulların şiddet olaylarıyla anılmasının Türkiye'nin geleceğini doğrudan tehdit ettiğini dile getirdi.

'Ne yazık ki okullarımızda şiddet olayları sona ermemekte'

Geçtiğimiz günlerde öldürülen öğretmen Fatma Nur Çelik'in ardından şiddet olaylarının azalmasında hiçbir ilerleme kaydedilmediğini belirten Geylan, 'Şanlıurfa'nın Siverek ilçesinde Ahmet Koyuncu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nde bir öğrencinin gerçekleştirdiği silahlı saldırı sonucunda, öğretmen ve öğrencilerimizin de aralarında bulunduğu 16 vatandaşımızın yaralanmış olması hepimizi derinden sarsmıştır. Bu hain saldırıyı en güçlü şekilde kınıyoruz. Yaralanan eğitimcilerimize ve öğrencilerimize acil şifalar diliyor, ailelerine ve tüm eğitim camiamıza geçmiş olsun dileklerimizi iletiyoruz. Fatma Nur Çelik öğretmenimizin katledilmesinin ardından çok kısa bir süre içinde yaşanan bu elim olay, eğitim camiamızda zaten var olan endişeyi daha da artırmış, hepimizi derin bir üzüntüye sevk etmiştir. Ne yazık ki okullarımızda şiddet olayları sona ermemekte; güvenli, sağlıklı ve huzurlu bir eğitim ortamı tam anlamıyla tesis edilememektedir. Adeta ABD'de ve farklı ülkelerde yaşanan okul saldırılarına benzer bir tablonun ülkemizde de görülmesi çok ürkütücüdür. Bu durum, eğitim camiamızın geleceğe dair endişelerini artırmakta ve acil önlem alınması gerekliliğini bir kez daha ortaya koymaktadır' diye konuştu.

'Okulların şiddet olaylarıyla anılması, ülkemizin geleceğini doğrudan tehdit etmektedir'

Türkiye'deki okullara kamera sistemlerinin getirilmesini ve her okula kolluk desteği sağlanmasının önem arz ettiğini ifade eden Geylan, 'Okullar öğrencilere bilgi kazandıran, onları geleceğe hazırlayan; eğitimcilerimizin huzur ve güven içinde görev yaptığı, toplumsal değerlerimizin yaşatıldığı kurumlardır. Ancak okulların şiddet olaylarıyla anılması, ülkemizin geleceğini doğrudan tehdit etmektedir. Bu nedenle eğitim kurumlarında güvenliğin sağlanması vazgeçilmez bir zorunluluktur. Bu noktada şiddetin önlenmesine yönelik güvenlik tedbirlerinin eksiksiz biçimde hayata geçirilmesi büyük önem taşımaktadır. Okulların kamera sistemleriyle donatılması, her okula güvenlik görevlisi ya da kolluk desteği sağlanması, giriş-çıkış kontrollerinin düzenli şekilde yapılması ve okul yönetimlerinin bu konuda daha güçlü biçimde desteklenmesi hayati öneme sahiptir. Aynı zamanda okullardaki disiplin yönetmelikleri yeniden gözden geçirilmeli, öğretmenin etkisi ve eğitim sürecindeki rolü güçlendirilmelidir. Okullarda her 100 öğrenciye en az 1 rehber öğretmen düşecek şekilde planlama yapılmalı; okullardaki rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri etkin hale getirilmelidir. Bu tedbirler alınmış olsaydı bugün Fatma Nur Çelik öğretmenimizi kaybetmeyecek, Siverek'te yaşadığımız elim hadiseyle karşı karşıya gelmeyecektik' şeklinde konuştu.

'Okul-aile iş birliği artırılmalı, velilerin eğitim sürecine katılımı mutlaka sağlanmalıdır'

Bu tedbirlerin en başında şiddet konusunda yasal düzenlemelerin getirilmesi olduğunu vurgulayan Geylan, sözlerini şöyle sürdürdü:

'Bununla birlikte okul-aile iş birliği artırılmalı, velilerin eğitim sürecine katılımı mutlaka sağlanmalıdır. Unutulmamalıdır ki öğrencilerin psikolojik gelişimleri ve sosyal ilişkileri, sorunların erken tespit edilmesi ve gerekli tedbirlerin zamanında alınması açısından büyük önem taşımaktadır. Bu noktada en önemli tedbirlerin başında yasal düzenlemeler gelmektedir. Türk Eğitim-Sen olarak, okullarda şiddetin önlenmesine yönelik 2019 ve 2023 yıllarında iki kez kanun teklifi hazırlayarak, milletvekilleri aracılığıyla TBMM'ye ilettik. Bunun yanı sıra, caydırıcı tedbirlerin alınması amacıyla Öğretmenlik Meslek Kanunu'nda düzenleme yapılması için yoğun girişimlerde bulunduk ve bu sürecin hayata geçirilmesini sağladık. Eğitim çalışanlarına yönelik şiddet olaylarıyla ilgili olarak Cumhurbaşkanı Sayın Recep Tayyip Erdoğan'a mektup gönderdik, iş bırakma eylemleri gerçekleştirdik ve çok sayıda basın açıklaması düzenledik. Ancak bugün gelinen noktada, şiddete yönelik alınan tedbirlerin ve mevcut yasal düzenlemelerin yeterli olmadığı açıkça görülmektedir. Eğitim kurumlarımızda görev yapan her bir öğretmenimizin, eğitim çalışanımızın ve eğitim gören her öğrencimizin hayatı ve güvenliği en kıymetli öncelik olmalıdır. Bu nedenle okulların güvenliğinin sağlanması, şiddetin önlenmesine yönelik yasal tedbirlerin daha da güçlendirilmesi bir zorunluluktur. Öte yandan ülkemizde eğitim kurumlarında şiddete karşı kapsamlı bir 'Güvenlik Zirvesi' düzenlenerek, konuyla ilgili tüm kurum, kuruluş ve paydaşların bir araya gelmesi sağlanmalı; zirvede sorun tüm yönleriyle etraflıca ele alınmalı, adeta bir seferberlik anlayışıyla kapsamlı bir değerlendirme yapılmalıdır. Öğretmenlik Meslek Kanunu ile artırılan cezaların etkin ve tavizsiz bir şekilde uygulanması sağlanmalı; bunun yanı sıra caydırıcı ve etkili tedbirler ivedilikle hayata geçirilmelidir. Devletimizin ve toplumumuzun bu konuda etkin rol üstlenmesi, şiddeti önleyici kapsamlı tedbirlerin hayata geçirilmesi bir zorunluluktur. Unutulmamalıdır ki, eğitimcilerimizi ve öğrencilerimizi şiddetten korumak hepimizin asli görevidir. Şayet onları şiddet sarmalından uzak tutamazsak, okullarımız güvenli alanlar olmaktan çıkar ve adeta Teksas'a döner; böylece geleceğimiz de ciddi şekilde tehdit altına girer. Öğretmenler ve öğrenciler, okullarında kendilerini güvende hissetmeli; eğitim kurumlarında huzur içinde eğitim ve öğretim faaliyetlerini sürdürebilmelidir.'

Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü koordinasyonunda yürütülen GençTek, bilişim teknolojileri alanında çalışmalar yürüten öğrenci ve danışman öğretmenlerin desteklendiği genç bilişim ekosistemi olarak biliniyor. 'Sektörün Yeni Liderleri' sloganıyla yürütülen bu çalışma ile öğrencilerin iletişim ve iş birliği becerilerinin geliştirilmesi, sektörel farkındalık kazanmaları ve üretim süreçlerine katılmalarının amaçlandığı belirtildi. 2025-2026 eğitim öğretim yılı için Yapay Zeka Destekli Programlama, Siber Güvenlik, Oyun Tasarımı, Havacılık Sistemleri, e-Spor, E-Ticaret, Eğitim Teknolojileri, Dijital Sanatlar, Açık Kaynak, Bilişim Hukuku ve Güvenli İnternet, Dijital Yürüyüş STEM gibi 15 ayrı temanın belirlendiği ve GençTek ekipleri İl Milli Eğitim Müdürlükleri koordinasyonunda söz konusu temalar kapsamında çalışmalar yapmak üzere 54 ilde bir araya gelindiği açıklandı.

Fatih Projesi ile 60 binin üzerindeki okula fiber internet altyapısı

Bu kapsamda Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi'nde 'GençTek Akran Öğrenme Modeli ve Genç Bilişim Ekosistemi' 2. Ankara Zirvesi' düzenlendi. Düzenlenen programa Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, il koordinatörleri, çalışma grubu temsilcileri, danışman öğretmenler, öğrenciler katılım sağladı. Yaygınlaştırılması planlanan illerin de dahil edilmesiyle 63 ilden bin 200 katılımcıyla gerçekleştirilecek olan zirvede; illerde yürütülen çalışmaların paylaşılması ve iyi uygulama örneklerinin yaygınlaştırılması; bilişim teknolojileri alanında faaliyet gösteren öğrenci ve danışman öğretmenlerin sektörel farkındalık kazanmaları ve yeni dönem stratejilerinin belirlenmesinin hedefleneceği vurgulandı. Burada açıklamalarda bulunan Tekin, muhalefetin 2011 yılından itibaren en çok eleştirdiği politikalardan birisinin Fatih Projesi olduğunu belirtti. Bakan Tekin, Fatih Projesi ile birlikte 60 binin üzerindeki okullarda birçok fiber internet altyapısı sağladıklarını dile getirdi.

'Muhalefetin en çok eleştirdiği projelerden bir tanesi Fatih Projesi'ydi'

Eğitim alanında geliştirilen Fatih Projesi ile birlikte, birçok okula internet götürdüklerinin altını çizen Tekin, 'Şu anda muhalefetin en çok eleştirdiği projelerden bir tanesi Fatih Projesi'ydi. Fatih Projesi'nden dolayı hükümeti yerden yere vurdular. Bugüne kadar Fatih Projesi kapsamında 60 binin üzerindeki okulumuza, birçoğu fiber olmak üzere internet altyapısı götürdük. Bu okullarımızın büyük çoğunluğuna internet erişim hizmeti sunduk. Bu okullarımızın içinde yaklaşık 60 bin sınıfta etkileşimli tahta dediğimiz akıllı tahtalar var ve gençlerimiz, bu imkanlarla dünyanın en büyük eğitim içerik ortamlarından bir tanesi olan Eğitim Bilişim Ağı'na (EBA) erişip istedikleri her türlü uygulamayı ve eğitimi rahatlıkla izleyebilecek bir ortama kavuşturmuş durumdayız' diye konuştu.

'Bunu şu anda dünyada birçok mekanizma takdir ediyor'

Fatih Projesi'ni dünya üzerindeki birçok ülkenin takdir ettiğini ve bu proje ile Türkiye'nin dünyaya yön verdiğini dile getiren Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

'Bunu şu anda dünyada birçok mekanizma takdir ediyor. Türkiye için dünyada neredeyse tek ülkeye tanımlaması yapılıyor. Bugüne kadar bütün bunları yaparken Fatih Projesi'nden en temel beklentimiz bu anlattıklarımız değildi. Bunları yaparak Türkiye'de yazılım gibi konularda bir sektörün oluşmasını, 'çocuklarımızın ve gençlerimizin bu konuda küçük yaşlardan itibaren üreten pozisyonda olması için neler yapabiliriz' sorusuydu. Bu anlamda şu an içinde bulunduğumuz gibi etkinliklerin yapılması ve Türkiye'de dünyaya yön verebilecek bir sektörün ortaya çıkması için biz bir altyapı çalışması olarak düşündük. Bugün geldiğimiz noktada gerek TEKNOFEST'lerle gerek robot yarışmalarımızla gerekse de yaptığımız benzeri etkinliklerimizle, dünyada eğitim içeriklerinden sağlık ve tarım uygulamalarına kadar birçok alanında benzeri etkinlikler yapan genç arkadaşlarımız var' şeklinde konuştu.

Öğretmen adayları, bugün itibarıyla Millî Eğitim Akademisi'nde hazırlık eğitimine başladı. Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, 12 eğitim merkezinden biri olan Sultanahmet Eğitim ve Uygulama Merkezi'nde öğretmen adaylarının heyecanına ortak oldu.

Bakan Tekin'in vereceği ilk ders öncesinde İl Müftüsü Emrullah Tuncer tarafından dua okundu.

Akademinin ilk dersinde öğretmen adaylarına hitap eden Bakan Tekin, 'Öğretmenlik her şeyden evvel vicdanda kurulan bir ahittir. Bir çocuğun istikbalini kendi istikbali ile birlikte düşünme iradesidir. Henüz dile gelmemiş ihtiyacı sezme dikkati, bir milletin yarınını bir öğrencinin kalbinde ve zihninde emanet bilme şuurudur. Sizler bugün Millî Eğitim Akademisinde hazırlık sürecine adım atıyorsunuz. Aynı anda bu ülkenin evlatlarına doğru yürüyen büyük bir mesuliyetin eşiğine de gelmiş oluyorsunuz.' dedi.

Bakan Tekin, eğitim süreçlerinin millî ve manevî değerler ile medeniyet perspektifi temelinde şekillendirilmesi gerektiğine dikkat çekerek şunları söyledi:

'Bu mesuliyet bizler açısından hem dinî açıdan hem de sahip olduğumuz engin medeniyet birikimimiz açısından ulvi bir mesuliyet. Bilmeyenlere ilim öğretmek sadakadır; sadakanın en faziletlisi de bir Müslüman'ın ilim öğrenmesi ve başkalarına öğretmesidir. Evet, bir peygamber mesleğine adım atıyorsunuz. Zira kadim geleneğimizde bütün peygamberlerin birer öğretmen olduğunu hepimiz biliyoruz. Peygamber Efendimiz, 'Ben ancak bir muallim, bir öğretmen olarak gönderildim.' buyurmuştur.

Bu ulvi mesuliyet bizim için sadece dinî açıdan değil; aynı zamanda mensubu bulunduğumuz engin medeniyetin tüm uygulamalarında da öğretmenlik, insana hizmet etmek, ilim öğretmek; bu meslek, toplumun inşası ve kadim devlet geleneğinin devamı açısından çok başat bir konuma yerleştirilmiştir. Bunun en somut örneği Cumhurbaşkanı olmasına rağmen 'Başöğretmen' unvanını kullanan ve yeni nesli yetiştirme görevini öğretmenlere atfeden Gazi Mustafa Kemal olmuştur. Onun için ben sizlerin her birini önünde bir eğitim süreci bulunan genç arkadaşlarımız olarak anmaktan ziyade, bugünden maarif hizmetimizin vakarını taşımaya namzet, medeniyet değerlerimizin ilanihaye devamını sağlayacak genç kardeşlerimiz olarak görüyor ve selamlıyorum.

Temennim ve duam odur ki Sultanahmet'in bu derin ve vakur ikliminde başlayan ilk dersimiz burada hazır bulunan ve diğer şubelerimizde bizlere iştirak eden her bir kardeşimiz için hayırlı, bereketli ve ufuk açıcı bir başlangıç olsun. Rabbim zihninize vuzuh, gönlünüze inşirah, meslek hayatınıza ahlak, muhakeme ve sebat nasip eylesin. Milletimizin emanetini layığıyla taşıyacak dirayeti sizlere lütfeylesin. Akademide geçireceğiniz hazırlık sürecini muvaffakiyetle tamamlayarak yarın memleketimizin dört bir yanında sizleri bekleyen pırıl pırıl evlatlarımızla buluşacağınıza; onlara bilgi veren, istikamet kazandıran, şahsiyet inşasına omuz veren öğretmenler olarak aziz milletimize hizmet edeceğinize yürekten inanıyorum.'

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, konuşmasında bugünkü buluşmayı eğitimin teorik çerçevesinin aktarıldığı bir dersin ötesinde ortak bir sorumluluk bilinci etrafında gönül ve zihinlerin buluştuğu bir istişare zemini olarak değerlendirerek, öğretmenlik mesleğine hazırlık sürecinin planlı, uygulama ağırlıklı ve fikrî ile mesleki açıdan sağlam bir zemine oturtulmasının yalnızca pedagojik bir ihtiyaç değil; maarif nizamı, kültürel süreklilik ve milletin istikbali açısından ertelenemez bir zorunluluk olduğunu belirtti. Saha deneyimlerinin de bu gerekliliği açıkça ortaya koyduğunu, alan bilgisinin ise tek başına yeterli olmadığını vurgulayan Bakan Tekin; 'Öğretmenlik mesleğine ilk adımını atmak üzere olan siz sevgili kardeşlerim; teorik bilgiyle hayatın akışı arasındaki aralığı tek başına kapatmasını beklemek öğretmenin omuzuna, çocuğun gelişimine ve okulun bütün iklimine aynı anda ağır bir yük bırakıyor. Millî Eğitim Akademisinin mühim ve tarihî tarafı işte bu aralığı ciddiyetle ele alması; mesleğe geçişi bir eşik olmaktan çıkarıp kültürle, uygulamayla, meslek hayatıyla ve okulun gerçek ritmiyle beslenen kuvvetli bir hazırlık düzenine kavuşturmasında tebarüz etmektedir. Hazırlık programımız da bu bakımdan sizleri kültürel kapasitesi güçlü, düşüncesi işlenmiş, kendini dönüştürme kudreti bulunan ve yaptığı işe dönüp yeniden bakabilen bir öğretmen kimliğine hazırlamayı hedeflemektedir.' dedi.

*Hazırlık eğitiminde bütüncül ve uygulama ağırlıklı yaklaşım*

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, hazırlık eğitimi programının kapsamına ve içeriğine ilişkin değerlendirmelerde bulunarak, şu ifadeleri kullandı:

'Hazırlık programını baştan sona geniş ve kuşatıcı bir yaklaşımla kurguladık. Ortak derslerin tertibinde de genç öğretmenlerimizi dar bir alan bilgisine sıkıştırmayan; onları hakkaniyet duygusundan demokrasi kültürüne, aileyle kurulacak irtibattan rehberliğin inceliklerine, eleştirel düşünmeden Türkçenin imkânlarına, kurucu metinlerimizden estetik ve nezaket terbiyesine, kapsayıcılıktan yapay zekâ ve veri temelli değerlendirmeye kadar uzanan zengin bir düşünce ve mesuliyet alanıyla buluşturan geniş bir çerçeve tesis etmeye çaba gösterdik. Buradaki muradımız öğrencisinin özgür muhakeme kudretine alan açan, demokratik bilinci diri tutan ve farklılıkları hakkaniyet içinde okuyabilen bir öğretmenlik anlayışını kuvvetlendirmektir.

Alan derslerinde de aynı dikkati derinleştirmeye çaba sarf ettik. Her bir branşı kendi fikrî altyapısı, yöntem bilinci ve tatbik kudreti içinde ele aldık. Felsefeden uygulamaya uzanan olgun ve bütünlüklü bir hazırlık zemini kurduk. Tarih felsefesinden matematik ve bilim felsefesine, Türkçe düşünmekten sanatçı öğretmenliğe, dijital edebiyattan ahilik kültürüne çok kapsamlı bir çeşitlilikle öğretmenlerimizin kendi sahasına daha derinden nüfuz edebilmesini ve o derinliği sınıfın canlı hakikati içerisinde işleyebilmesini hedefledik. Aynı şekilde eğitim teknolojilerini de bu hazırlığın bir parçası olarak kabul ettik. Onları pedagojik dikkat, etik ilke ve öğretimsel fayda içinde ele alarak siz öğretmenlerimizin çağın imkânlarını yerli yerinde kullanabilmesini gözeten bir yaklaşım benimsedik.

Elbette bütün bunları teorik bir çerçevede bırakmadık; çeşitli ve kapsamlı uygulama imkânları sunduk. Genelde uygulama imkânını yaklaşık 600 saate, doğrudan öğretmenlik uygulamasını ise 480 saate taşıdık ki bu dünyada bugün gelinen noktada öğretmenlik mesleği için olmazsa olmaz kabul edilen ilkelerden bir tanesi. Akademik birikim ile okul tecrübesini aynı zeminde buluşturan bir eğitim kadrosu oluşturduk. Küresel ölçekte de aynı ciddiyetin giderek kuvvet kazandığı aşikar.'

Müfredat değişikliğine de değinen Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile eğitimin daha kapsayıcı bir fikrî zemine kavuştuğunu belirterek, modelin 'Köklerden Geleceğe' yaklaşımı doğrultusunda tecrübeyi çağın ihtiyaçlarıyla buluşturduğunu; bilgiyi beceriyle, beceriyi değerle ve değeri irade ile duyarlılıkla bütünleştiren bir anlayış ortaya koyduğunu ifade etti. Eğitimi, hem ülkenin maddi kalkınmasına katkı sunan stratejik bir alan hem de kültürel varlığı güçlendiren, toplumsal hafızayı canlı tutan ve bireyin kendini tanımasına imkân sağlayan sürekli bir öğrenme süreci olarak değerlendirdiklerini vurguladı.

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, hazırlık sürecinde öğretmen adaylarının metinlerle etkileşim içinde olacaklarını; tartışma, gözlem ve uygulama temelli bir yaklaşımla kendi emeklerini sürekli değerlendireceklerini belirterek, kültür ve sanat derslerinin duyuş dünyasını, alan bilgisinin zihinsel birikimi güçlendireceğini, okul deneyiminin ise öğrenciler ve ailelerle kurulan ilişkinin mahiyetini doğrudan hissettireceğini ifade etti. Teknoloji kullanımının da etik bir dikkatle ele alındığını vurgulayarak, 'Biz sizlerin elinde program taşıyan bir vazife insanı olmanın ilerisinde bir olgunluğa erişmesini arzu ediyoruz. Arzumuz çocuklarımızın iç dünyasını okuyabilen, kendi medeniyet birikimini çağın diliyle konuşturabilen, bilgiyi hikmetle mezcedebilen öğretmenler olarak evlatlarımızın karşısına sizleri çıkarabilmektir. Kuşkusuz o gün geldiğinde burada kazandığınız her kavrayış ve her meslek şuuru memleketimizin dört bir yanında çocuklarımızın dünyasında karşılık bulacaktır. Sizlerden istirhamım akademide geçireceğiniz bu süreye hayatınızın sıradan bir safhası olarak bakmamanızdır. Kendinizi lütfen dikkatle yetiştirin. Kolay olana meyl etmeyin, az okumayla yetinmeyin, hızlı kanaatlerle avunmayın. Birbirinizin tecrübesinden istifade edin. Bu mesleği bir iş gibi değil, bir emanet gibi taşıyın. Her çocuğa emanet gözüyle bakın. Akademide geçireceğiniz bu sürecin her birinizin içinde daha derin bir okuma iştiyakını, daha yüksek bir mesuliyet duygusunu ve daha köklü bir meslek vakarını beslemesini temenni ediyorum.' şeklinde konuştu.

*'Bizim derdimiz okullarımızdaki eğitim öğretimin niteliğini daha da artıracak şekilde dünyadaki bütün gelişmeleri takip edecek şekilde hareket etmek'*

Tekin, Türkiye'de eğitim politikalarının tarihi gelişimine ve mevcut yaklaşıma ilişkin değerlendirmelerde bulunarak, 'Geçmişten baktığımızda ülkemizde eğitim öğretimde nitelik arttıkça, erişim arttıkça, süre arttıkça bütün politikalarımızda değişiklikler olmuş. Şimdi sizleri sahada arkadaşlarımız çok farklı şekillerde bilgilendirecekler, göreceksiniz. Bizim derdimiz okullarımızdaki eğitim öğretimin niteliğini daha da artıracak şekilde dünyadaki bütün gelişmeleri takip edecek şekilde hareket etmek.' dedi.

Tekin, Millî Eğitim Akademisi'nin üniversitelerin lisans programlarının yerine geçen ya da bu yapıları işlevsiz kılmayı amaçlayan bir girişim olmadığını belirterek, hedeflerinin mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin daha donanımlı yetişmesini sağlamak ve eğitim süreçlerine sundukları katkının niteliğini artıracak bir zemin oluşturmak olduğunu ifade etti. Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerle sahada tecrübe sahibi öğretmenler arasında güçlü bir etkileşim zemini oluşturmayı hedeflediklerini belirten Tekin, bu sayede öğretmenlerin katkılarının daha yüksek katma değere dönüşeceği bir eğitim öğretim ortamının birlikte inşa edileceğini aktararak, hayata geçirilen programın kapsamı ve niteliği itibarıyla önemli bir heyecan kaynağı olduğunu dile getirdi.

Tekin, sözlerini şöyle tamamladı:

'Rabbim akademide geçireceğiniz bu hazırlık sürecini her biriniz için, bizler için hayırlı, bereketli ve verimli kılsın. Bu duygularla Millî Eğitim Akademimizin ilk dersinin hayırlara vesile olmasını temenni ediyor; burada bulunan ve çevrim içi ortamda bizlere iştirak eden bütün kıymetli öğretmen adayı arkadaşlarımıza gönülden muvaffakiyetler niyaz ediyorum. Hepinizi muhabbetle, hürmetle selamlıyorum. Allah hepimizin yar ve yardımcısı olsun diyorum. Allah hepimizin yardımcısı olsun arkadaşlar. Sizi çok seviyoruz.'

Programa Bakan Yardımcısı Ömer Faruk Yelkenci, Fatih Kaymakamı Cafer Sarılı, Millî Eğitim Akademisi Başkanı Ali Fuat Arıcı, Strateji Geliştirme Başkanı Ercan Türk ve İstanbul Millî Eğitim Müdürü Murat Mücahit Yentür de katıldı.

Ağrı İdare Mahkemesi, uzman öğretmen ve başöğretmen unvanlarına tanınan tazminat haklarından yararlanmak için mevzuatta ayrı bir kadro şartı aranmadığını ortaya koydu. Mahkeme, üyenin uzman öğretmenlik sertifikasının düzenlendiği tarihi takip eden ay başından itibaren, unvan için öngörülen eğitim-öğretim tazminatının ödenmesi gerektiğine hükmetti. İl İdare Mahkemesi gerekçeli kararında; 657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 4. madde A ve B fıkralarında öğretmen kadro ve pozisyonunda görev yapanların öğretmen olarak tanımlandığını, öğretmenlik mesleğinin; öğretmen, uzman öğretmen ve başöğretmen olarak üç kariyer basamağına ayrıldığını, öğretmen ünvanına tanınan haklardan atamanın yapıldığı tarihten itibaren faydalanılabildiğini, mevzuatta, uzman öğretmen ve başöğretmen şeklinde ayrı kadroların bulunmadığını 21 Aralık 2024 tarihinde yürürlüğe giren Öğretmenlik ve Öğretmenlik Mesleği Kariyer Basamakları Yönetmeliğinin, Öğretmenlik Mesleği Kariyer Basamakları başlıklı 10. maddesinde yer alan 'Uzman öğretmen ve başöğretmen unvanı verilenlere sertifikanın düzenlendiği tarihi takip eden ay başından itibaren ünvanlar için öngörülen eğitim öğretim tazminatı ödenir' şeklindeki ifadeyi hatırlattı. Mahkeme üyenin, Uzman Öğretmenlik Sertifikası aldığı 29 Aralık 2024 tarihinden itibaren uzman öğretmenlik ünvanına tanınan haklardan yararlandırılması ve sertifikanın düzenlendiği tarihi takip eden ay başından itibaren söz konusu ünvanlar için öngörülen eğitim öğretim tazminatının kendisine verilmesi gerektiğine hükmetti.

'Örgütlü kadın, güçlü toplum' temasıyla düzenlenen buluşmada, kadın eğitim çalışanlarının karşılaştığı sorunlar, elde edilen kazanımlar ve yeni dönem hedefleri kapsamlı biçimde ele alındı. Toplantıda ayrıca kadınların, küresel sistemin dayattığı yozlaşmaya karşı durma kararlılığı, sapkın akımlarla mücadele, dijital dünyanın denetimi, aile ve emeği önceleyen politikalar ile şiddetle mücadele konuları görüşüldü.

'Kadın çalışanlar için istediğimiz düzenlemeler ayrımcılık değil, huzurlu bir toplum ve sağlıklı bir gelecek için yapılması gereken yatırımlardır'

Toplantının açılışında konuşan Eğitim-Bir-Sen Genel Başkanı Ali Yalçın, '34 yıllık sendikal mücadelemizi emeğimizi değerli kılmak, ekmeğimizi büyütmek için sürdürüyoruz. Bunun yanında küresel güç odaklarının dayattığı çarpık ve yozlaşmış anlayışa karşı da net bir tavır alıyoruz' dedi.

Yalçın, konuşmasını şöyle sürdürdü:

'Bugün dünyayı saran kapitalist emperyalist düzen nasıl barış üretmiyorsa, 'kadın hakları ve özgürlükleri' diye servis ettikleri süslü paketler de insanlığı felakete sürüklüyor. Hiç kimse bu ifsada kayıtsız kalmamızı beklemesin. Ne sessiz kalırız ne de bize reçete diye sunulan zehre uzanırız. Çünkü biz meseleye bambaşka bir yerden bakıyoruz. Bizim anlayışımızda kadın; güç savaşlarının aparatı, kültürel değişimin ajanı değil, toplumun vicdanı, medeniyetin taşıyıcısı, geleceğin kurucusudur. Kadınlar Komisyonumuz da sadece teşkilatımızın, sendikamızın bir parçası değil, inancımızın, kültürümüzün, değerlerimizin müstahkem kalesidir. İşte bu anlayışla kadınıyla erkeğiyle Eğitim-Bir-Sen olarak bizler, küresel sistemin çürümüş düzenine karşı duruyoruz.'

'Sendikal mücadelemiz, kadınların desteğiyle büyüyüp güçleniyor'

Eğitim-Bir-Sen olarak eğitimi yalnızca bir meslek alanı değil, bir medeniyet inşası olarak gördüklerini, bu büyük yürüyüşün en güçlü taşıyıcısı olan kadınların emeğini, iradesini ve dönüştürücü gücünü her zaman merkeze aldıklarını belirten Yalçın, şunları söyledi:

'Okullarda ve üniversitelerde geleceği inşa eden, bilgiyi şefkatle yoğuran, emeğiyle topluma yön veren kadın eğitimcilerimizin azmi, yarınlarımızın teminatıdır. Kadınların desteğiyle büyüyüp güçlenen sendikal mücadelemiz, adaletin, hakkın ve insan onurunun daha gür bir sesle savunulmasına vesile olmaktadır. Eğitim-Bir-Sen olarak, kadınların emeğini görünür kılan, sözünü güçlendiren ve karar süreçlerindeki etkisini artıran bir anlayışla yol yürümeye kararlıyız. Kadın komisyonumuzun örgütlenme bilincindeki artış, sendikal mücadelemiz kadar ülkemiz ve geleceğimiz için de önem taşımaktadır. Çünkü biliyoruz ki; kadının emeği güçlendikçe toplum güçlenir, kadınların sesi yükseldikçe gelecek daha sağlam inşa edilir.'

'Durmayacağız, yılmayacağız, pes etmeyeceğiz'

Ali Yalçın, sendikal mücadeledeki kararlılıklarının altını çizerek, şöyle konuştu:

'Bugün, 'ücrette denge', 'gelirde adalet' çağırımız, temel mücadele hattımızdır. Anamızın ak sütü gibi helal olan refah payı gelmeden, gelir vergisi yüzde 15'e sabitlenmeden, birinci dereceye 3600 ek gösterge hayata geçirilmeden, akademik zam gerçekleşmeden, selasını 8. Dönem Toplu Sözleşme'de okuyup 'bu yasayla buraya kadar' dediğimiz 4688 sayılı Kanun değişmeden, reform paketiyle kamu personel sistemi değiştirilmeden durmayacağız, yılmayacağız, pes etmeyeceğiz.'

'Bin 124 kazanıma imzasını atmış iradeyiz'

Ali Yalçın, Eğitim-Bir-Sen teşkilatının bu ülkenin sendikal tarihine, emek mücadelesine, 'Yaparsa Eğitim-Bir-Sen yapar' sözünü mühürlediğini vurguladı.

Yalçın, konuşmasının devamında şunları kaydetti:

'Biz ki bin 124 kazanıma imzasını atmış iradeyiz. Biz ki üyelerimizin emanet ettiği yetkiyi, masada, sahada, medyada, sosyal diyalog kanallarının tamamında kararlılıkla mücadeleye dönüştüren hareketiz. İşte bunun en son örneğini kadın kamu görevlilerinin analık hakları konusunda, etkili mücadelemiz sonucu doğum sonrası yarım zamanlı çalışma hakkına ilişkin kazanımda gördük. Yarım zamanlı çalışma hakkına ilişkin yönetmelik yürürlüğe konulmuş fakat kapsamı dar uygulamada eksiklikler vardı. 9 yıl boyunca toplu sözleşmeden tutun da KPDK'ya, KİK'e, ikili görüşmelere kadar birçok platformda 'kadınların analık hakları örselenmesin, kamu görevlileri arasına ayrım konmasın' dedik. Ve nihayetinde bu talebimiz kazanıma dönüştü.'

'Kadın çalışanlar için istediğimiz düzenlemeler ayrımcılık değil, huzurlu bir toplum ve sağlıklı bir gelecek için yapılması gereken yatırımlardır'

Yalçın, bu kazanımların kapsamının genişlemesi için ter akıttıklarını ifade ederek, 'Kadın çalışanlar için istediğimiz düzenlemeler ayrımcılık değil huzurlu bir toplum ve sağlıklı bir gelecek için yapılması gereken yatırımlardır. Tencerede dert değil, aş kaynayacaksa, kadın eğitim çalışanlarının iç huzuru için iş huzuru sağlanacaksa bu ses duyulsun istiyoruz. Tabi şunu da ifade etmeliyim ki bugün bu taleplerimiz birilerine imkânsız gelebilir. Dün süt iznine de 24 hafta ücretli doğum izinlerine de imkânsız deniliyordu ama ne oldu? Dün mümkün değil denilen bugün mümkün oldu, bakın kazanıma dönüşüyor' dedi.

Ali Yalçın, birilerinin yaptığı gibi temennileri değil, sahanın taleplerini konuştuklarını, akademik sendikacılık yaptıklarını, taleplerinin altını bilimsel verilerle doldurduklarını belirterek, 'Sadece sorunları sıralamıyor, çözümleri geliştiriyoruz. 'Söyledik, bizden çıktı, işimiz bitti' demiyor, taleplerimizi takip ediyoruz, kazanıma dönüştürüyoruz' dedi.

'Görevi başında vefat eden kamu görevlilerinin şehit sayılması için TBMM'ye ve Cumhurbaşkanlığı Personel ve Prensipler Genel Müdürlüğü'ne başvurduk'

Ali Yalçın, eğitimciler olarak yaşadıkları en can yakıcı sorunların başında eğitimde şiddet sorununun geldiğine işaret ederek, birkaç yıl önce Eyüpsultan'da görev yapan okul müdürü İbrahim Oktugan'ın öldürüldüğünü, bir süre önce de İstanbul'da Fatma Nur Çelik öğretmenin acısını yaşadıklarını hatırlattı.

'O gün meslek hayatımın en zor günlerinden birini yaşadım. Gittik cenazemizi omuzladık, ailemizin yanında olduk. Yüreğimiz yandı, içimiz parçalandı. Fatma Nur öğretmenimizin acısını içimize gömdük ama kimse bu meseleyi kapattığımızı zannetmesin' diyen Yalçın, şöyle konuştu:

'Bizim tek bir meslektaşımızı daha şiddete kurban vermeye, ağzı süt kokan tek bir yavrumuzun daha yetimliğine, öksüzlüğüne tahammülümüz yok. Biz eğitimde şiddet konusunda kınama mesajı değil, şiddet yasasının tavizsiz uygulanmasını istiyoruz. Bu konuda da bazı yeni adımlar attık, 'şiddet nedeniyle görevi başında vefat eden kamu görevlileri şehit sayılmalı ve buna bağlı haklardan yararlandırılmalı' dedik. Düzenleme yapılması için de talebimizi TBMM'ye ve Cumhurbaşkanlığı Personel ve Prensipler Genel Müdürlüğü'ne gönderdik. Konunun takipçisi olmaya devam edeceğimizi bir kez daha vurgulamak istiyorum.'

'Analık hakları için TBMM'ye sunulan düzenleme yetmez ama evet'

Eğitim-Bir-Sen Genel Merkez Kadın Komisyonu Başkanı Sıdıka Aydın ise konuşmasında aile ve kadın emeğinin korunmasının önemine işaret ederek, 'Aile, bir medeniyetin taşıyıcı kolonu, bir milletin hafızasıdır. Aile zayıflarsa toplum ayakta kalamaz. Bu nedenle aileyi merkeze alan sosyal politikaların güçlendirilmesi şarttır. Bizim teklifimiz, kadın kamu çalışanlarının mali ve özlük haklarını koruyan, çocuğun ve toplumun üstün yararını ve değerleri gözeten bir çalışma hayatı' dedi.

Sıdıka Aydın, yeni dönemde sendikal mücadele alanlarına ilişin açıklamasında, 81 ilde 15 bin 44 kadın eğitim çalışanıyla analık haklarına ilişkin yaptıkları saha araştırmasının sonuçlarından örnekler vererek şu ifadeleri kullandı:

'Çalışma sürelerinin kadın kamu görevlileri lehine yeniden düzenlenerek, haftalık çalışma süresi 32 saate ya da mesai günlerinin 4 güne düşürülmesi, analık izin sürelerinin artırılması ve tam istihdam güvencesiyle yeni nesil çalışma modellerinin geliştirilmesi üzerine olacaktır. Bizim teklifimiz net, maaş kaybı olmadan, özlük hakları korunarak, insan, aile ve değerleri merkeze alan bir çalışma hayatı. Çalışma hayatındaki kadınların analık hakları için TBMM'ye sunulan düzenleme için yetmez ama evet diyoruz. Doğum izin süresinin 60 aya çıkarılması doğru olandır. Biz bu doğru olanın yapılması için mücadelemizi sürdüreceğiz.'

Küresel güç odaklarının 'özgürlük, modernlik' adı altında toplumlara empoze ettiği kimliği belirsizleştiren ve aileyi zayıflatan anlayışların basite indirgenecek bir mesele olmadığının altını çizen Aydın, 'Doğrudan doğruya toplumu ve çocukları hedef alan bir ifsad projesidir. Cinsiyetin belirsizleştiren aile kurumunun kutsallığını ortadan kaldırıp zayıflatan bir zeminden sağlıklı ve geleceğe taşınan bir toplum çıkmaz. Aile kırmızı çizgimizdir! Fıtratı yok sayan, aile kurumunu zayıflatan hiçbir yaklaşım ve çalışmayı kabul etmiyoruz' dedi.

Dijitalleşmenin aile yapısı üzerindeki etkilerine de dikkati çeken Aydın, kontrolsüz dijital içeriklerin çocuklar ve gençler üzerinde ciddi riskler oluşturduğunu vurguladı. Aynı evin içinde ama birbirlerinden uzak ebeveyn ve çocuklardan oluşan ailelerin sayısının, dijital dünyanın dayatmasıyla her geçen gün arttığına işaret eden Aydın, şunları kaydetti:

'Dijital dünyanın esiri değil, efendisi olmalıyız. Karanlık odakların ürettiği algoritmalara teslim olmayacağız, çocuklarımızı bu algoritmaların mahkumu yapmayacağız. Dijital platformlar, kültürel değerlerimizi koruyacak şekilde denetlenmeli; şiddet, zorbalık ve müstehcen içerikli platformlara karşı etkin, hukuki tedbirler alınmalıdır. Aile dostu dijital içerikler üretilmeli, ahlak dışı gündüz kuşağı yayınları tümden yasaklanmalıdır. Sosyal medya kullanımında getirilen 15 yaş sınırlamasına ilişkin mevzuatın çıkarılmasını önemsiyoruz. Bu düzenlemenin başarıya ulaşması adına atılacak adımlara destek vermeye hazırız.'

Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin gelişimlerinin, günlük yaşam becerilerinin ve eğitim süreçlerinin bütün yönleriyle desteklenerek güçlenmesi amacıyla Millî Eğitim Bakanlığınca çeşitli çalışmalar yürütülüyor. Bu kapsamda, özel eğitim öğrencilerinin sağlıklı beslenme süreçlerinin desteklenmesi ve bu sürece öğretmenler ile ailelerin aktif katılımının sağlanması hedefiyle Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü koordinesinde 'Özel Eğitim Öğrencileri İçin Sağlıklı Beslenme Süreci Öğretmen ve Ailelere Yönelik Kılavuz' hazırlandı.

Yayımlanan kılavuzda bedensel yetersizlik, görme yetersizliği, işitme yetersizliği, otizm spektrum bozukluğu, down sendromu, zihinsel yetersizlik, süreğen hastalık, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu ile karşıt gelme bozukluğu bulunan öğrencilerin beslenme süreçlerine ilişkin bilgilere, dikkat edilmesi gereken hususlara ve uygulama önerilerine yer verildi. Kılavuz kapsamında iyi uygulama örnekleri de yer aldı.

Ayrıca, kılavuz öğrencilerin günlük yaşam becerilerini desteklemeye yönelik hazırlanan 'Sağlıklı Beslenme Etkinlikleri Kitabı' ile zenginleştirildi. Etkinlik kitabıyla beslenme konusu yalnızca sağlık boyutuyla değil, eğitim sürecinin bir parçası olarak ele alındı. Böylece, öğretmenler ve aileler için yol gösterici bir kaynak oluşturuldu.

Kılavuzda yer alan içeriklerin öğrenciler için hazırlanan Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) süreçlerinde öğretmenlere ve ailelere rehberlik etmesi ile öğrencilerin gelişim alanlarına göre beslenme süreçlerinin eğitim süreciyle birlikte planlanmasına katkı sağlaması hedeflendi.

Hazırlanan kılavuz kitabı ve sağlıklı beslenme etkinlikleri, Özel Eğitim Materyal Platformu üzerinden öğretmenler ve ailelerin kullanımına sunuldu.

ÜNİPERSEN, 17 Nisan Cuma günü YÖK önünde basın açıklaması yapacak. Sendikadan yapılan açıklamada, üniversite idari personelinin özlük, mali ve kariyer haklarına ilişkin sorunların uzun süredir çözümsüz bırakıldığı belirtilerek, özellikle tayin/nakil hakkının hala kalıcı, şeffaf ve hukuki bir sisteme bağlanmadığı vurgulandı. Açıklamada, 2014 yılından bu yana dile getirilen yükseköğretim tazminatı talebinin karşılık bulmadığı, geliştirme ödeneği uygulamasındaki eşitsizliklerin ise devam ettiği ifade edildi. Açıklamada yalnızca sözlü mesajlarla değil, alanda kullanılacak simgesel unsurlarla da yaşanan mağduriyetin görünür hale getirileceği bildirildi. Etkinlik alanında yer alacak bavullar ve aile fotoğraflarının yıllardır çözülemeyen tayin sorunu nedeniyle yaşanan belirsizliği, parçalanan aile düzenini ve ertelenen hayatları temsil edeceği kaydedildi. Geçtiğimiz yıl 'becayiş' adı altında uygulanan yöntemin gerçek bir çözüm olmadığı belirtilen açıklamada, söz konusu uygulamanın yönetmelik zemininin bulunmadığı, usul ve esaslarının açık olmadığı, sürdürülebilirlik taşımadığı ifade edildi. Personelin nasıl başvuru yapacağı, eşleşmelerin hangi kriterlere göre belirleneceği ve hakkaniyetin nasıl sağlanacağı konularında netlik bulunmadığı kaydedildi.

Açıklamada, üniversitelerde eğitim-öğretim hizmetinin kesintisiz sürmesinde asli rol üstlenen idari personelin mali haklar bakımından geri planda bırakılmasının kabul edilemez olduğu vurgulandı. Yükseköğretim tazminatının idari personele de verilmesi gerektiği belirtilirken, geliştirme ödeneğinde aynı kurum içinde çalışan personel arasında ortaya çıkan farklılıkların da çalışma huzurunu ve adalet duygusunu zedelediği kaydedildi.

ÜNİPERSEN, kuruluş gününde kutlama programı yapmayacaklarını belirterek, 'Ortada kutlanacak bir tablo değil, çözüm bekleyen hak kayıpları ve adaletsizlikler vardır' mesajını verdi. Sendika, açık, net, denetlenebilir ve herkese eşit uygulanacak bir tayin sisteminin kurulması, yükseköğretim tazminatının idari personele verilmesi ve geliştirme ödeneğindeki eşitsizliklerin giderilmesi talepleri karşılanıncaya kadar mücadeleyi sürdüreceklerini açıkladı.

Ankara Valiliği, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Türkiye Teknoloji Takımı Vakfı (T3) iş birliğiyle düzenlenen Genç Gelişim Akademisi Programı'nın açılışı, bugün Ankara Fen Lisesi'nde gerçekleştirildi. LGS'de yüksek başarı gösteren öğrencilere yönelik hazırlanan program, akademik başarının yanı sıra kişisel, sosyal ve kariyer gelişimini de destekleyen kapsamlı bir eğitim süreci sunmayı hedefliyor.

Mevcut dönemin hızlı değişimlere açık olduğunu belirten Ankara Vali Yardımcısı Namık Kemal Nazlı, 'İçinde bulunduğumuz çağ hızlı değişimlerin ve dönüşümlerin çağıdır. Bilgiye erişimin kolaylaştığı, ancak doğru bilgiyi seçmenin, analiz etmenin daha da zorlaştığı, karmaşık hale geldiği bir dönemden geçiyoruz. İşte bu noktada eleştiren düşünme, problem çözme, takım çalışması ve iletişim becerileri gibi yetkinlikler hepimiz için vazgeçilmez hale gelmiştir. Genç Gelişim Akademisi kapsamında sunulacak eğitim içeriklerinin sizlerin bu yetkinliklerini kazanmanıza önemli katkılar sağlayacağına inanıyoruz. Tasarım odaklı düşünmeden girişimciliğe, iletişim becerilerinden liderliğe kadar uzanan geniş bir yelpazede sunulacak bu eğitimler sizleri yarının dünyasına hazırlayacaktır' şeklinde konuştu.

T3 Vakfı Yönetim Kurulu Başkanı Elvan Kuzucu Hıdır ise şu şekilde konuştu:

'Günümüz dünyasında artık başarı sadece sınavlarda yüksek puan almak ile ölçülmüyor. Dünya artık ne bildiğinizle değil, ne yapabildiğinizle ilgileniyor. Akademimizde de odaklanacağımız eleştirel düşünme, karmaşık problem çözme ve dijital okur yazarlık gibi yirmi birinci yüzyıl etkinlikleri umuyoruz ki gelecekteki en büyük sermayeniz olacak. Dünya çok hızlı değişiyor. Yapay zeka teknolojileri özellikle entelektüel ağırlıklı meslek gruplarında ciddi bir dönüşme yol açıyor' dedi.

Türk Eğitim-Sen, 2025-2026 Eğitim-Öğretim Yılında da Türkiye'de ücretli öğretmen sayılarını araştırdı. Buna göre 62 il valiliğinden veri toplayan Türk Eğitim-Sen, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında 62 ilde ücretli öğretmen sayısını 71 bin 757 olduğunu açıkladı.

'İstanbul'da 21 bin 947 ücretli öğretmen çalıştırılmak'

İllere göre çalışan öğretmen sayılarını değerlendiren Türk Eğitim-Sen, İstanbul en yüksek ücretli öğretmen sayısına sahip il olduğunu açıkladı. Buna göre İstanbul'da 21 bin 947 ücretli öğretmen çalıştırıldığı belirtilirken, İstanbul'u 5 bin 894 ile Şanlıurfa'nın takip etiği açıklandı.

Ücretli öğretmen sayısının yüksek olduğu diğer iller ise Ankara'da 3 bin 662, İzmir'de 3 bin 538, Gaziantep'te 3 bin 63, Kocaeli'nde 2 bin 300, Hatay'da 2 bin 98, Şırnak'ta bin 784, Mardin' bin 685 ve Konya bin 443 olarak sıralandı.

'Ücretli öğretmenlerin 5 bin 862'si ön lisans mezunu'

Yine Türk Eğitim-Sen'in araştırmasında 62 ildeki ücretli öğretmenlerin mezuniyet durumlarına bakıldığında ise eğitim fakültesi mezunu öğretmen sayısı 30 bin 536, lisans mezunu öğretmen sayısı 35 bin 359 ve ön lisans mezunu öğretmen sayısı 5 bin 862 olarak açıklandı. Bu verilere göre, ücretli öğretmenlerin yüzde 42,55'i eğitim fakültesi, yüzde 49,27'si lisans ve yüzde 8,17'si ön lisans mezunlarından oluştuğu belirlendi. Araştırma sonucunda lisans mezunu ücretli öğretmenlerin sayısının, eğitim fakültesi mezunu öğretmenlerden daha fazla olduğu ifade edildi.

'Mezuniyet durumlarına göre ücretli öğretmen sayıları'

Ücretli öğretmenlerin mezuniyet alanlarına göre bazı illerdeki dağılımını yer verilen araştırmada, İstanbul'da görev yapan ücretli öğretmenlerin 6 bin 48'i eğitim fakültesi, 13 bin 50'si lisans, 2 bin 849'u ön lisans mezunu olduğu, Ankara'da görev yapan ücretli öğretmenlerin ise bin 801'i eğitim fakültesi, 1.787'si lisans, 74'ü ön lisans mezunu olduğu kaydedildi. Diğer illerdeki dağılıma ise şu şekilde yer verildi:

'Şanlıurfa'da görev yapan ücretli öğretmenlerin 2 bin 672'si eğitim fakültesi, 2 bin 910'u lisans, 312'si ön lisans mezunudur.

İzmir'de görev yapan ücretli öğretmenlerin 1.488'i eğitim fakültesi, 1.729'u lisans, 321'i ön lisans mezunudur.

Tekirdağ'da görev yapan ücretli öğretmenlerin 447'si eğitim fakültesi, 871'i lisans, 207'si ön lisans mezunudur.

Hatay'da görev yapan ücretli öğretmenlerin 1.159'u eğitim fakültesi, 819'u lisans, 120'si ön lisans mezunudur.

Kocaeli'nde görev yapan ücretli öğretmenlerin 950'si eğitim fakültesi, 1.194'ü lisans, 156'sı ön lisans mezunudur.

Muş'ta görev yapan ücretli öğretmenlerin 303'ü eğitim fakültesi, 452'si lisans, 108'si ön lisans mezunudur.

Kars'ta görevli ücretli öğretmenlerin 297'si eğitim fakültesi, 457'si lisans, 198'i ön lisans mezunudur.'

Araştırma sonucunda Türkiye genelinde lisans mezunu ücretli öğretmen sayısının eğitim fakültesi mezunu ücretli öğretmenlerden daha fazla olduğu aktarıldı.

Özel eğitim öğretmeni olarak görev yapan ön lisans mezunu ücretli öğretmenlerin sayısı 2 bin 205'olduğu da belirtildi. Özel eğitim öğretmenliğinde toplam 20 bin 979 ücretli öğretmen görev yaptığı ifade edilirken, bu öğretmenlerin 8 bin 669'u eğitim fakültesi, 10 bin 105'i lisans, 2 bin 205'i ön lisans mezunu olduğu kaydedildi.

Araştırma sonucunda özel eğitim öğretmenlerinin mezuniyet alanlarına göre bazı illerdeki dağılımına ise şu şekilde yer verildi.

İstanbul'da toplam 6 bin 33 özel eğitim öğretmeni ücretli olarak görev yaparken; bu öğretmenlerin bin 492'si eğitim fakültesi, 3 bin 133'ü lisans, bin 408'i ön lisans mezunudur.

İzmir'de 1.807 ücretli özel eğitim öğretmeni görev yaparken, bu öğretmenlerin 817'si eğitim fakültesi, 841'i lisans, 149'u ön lisans mezunudur.

Kars'ta 233 ücretli özel eğitim öğretmeni görev yaparken, bu öğretmenlerin 43'ü eğitim fakültesi, 128'i lisans, 62'si ön lisans mezunudur.

Nevşehir'de 144 ücretli özel eğitim öğretmeni görev yaparken, 68'si eğitim fakültesi, 76'sı lisans mezunudur.

Rize'de 239 ücretli özel eğitim öğretmeni yaparken, bu öğretmenlerin 102'si eğitim fakültesi, 115'i lisans, 22'si ön lisans mezunudur.

Siirt'te 98 ücretli özel eğitim öğretmeni görev yaparken, bunun 49'u eğitim, 49'u lisans mezunudur.

Sinop'ta 148 ücretli özel eğitim öğretmeninin 51'i eğitim fakültesi, 79'u lisans, 18'i ön lisans mezunudur.'

Ücretli öğretmenlerin görevlendirildikleri alanların da yer aldığı araştırmada, ücretli okul öncesi olarak görev yapan öğretmenlerin sayısı toplam 6 bin 706 iken; bu öğretmenlerin 3 bin 955'i eğitim fakültesi, bin 616'sı lisans, bin 135'i ön lisans mezunu olduğu ifade edildi. Ücretli branş öğretmeni olarak görev yapanların sayısının ise toplam 25 bin 10 olduğu ve bu öğretmenlerin 9 bin 29'unun eğitim fakültesi, 14 bin 57'sinin lisans mezunu, bin 924'ünün ön lisans mezunu olduğu araştırmada yer aldı.

Araştırma sonucunda İstanbul'da ücretli branş öğretmeni olarak görev yapan 7 bin 964 öğretmenin 733'ünün, Şanlıurfa'da ücretli branş öğretmeni olarak görev yapan bin 742 öğretmenin 110'unun, Hakkari'de ücretli branş öğretmeni olarak görev yapan 648 öğretmeninin 92'sinin, Edirne'de ücretli branş öğretmeni olarak yapan 114 öğretmenin 16'sının, Erzurum'da ücretli branş öğretmeni olarak görev yapan 491 öğretmenin 39'unun ön lisans mezunu olduğu belirlendi.

'Norm kadro ihtiyacı 55 ilde 80 bin 449'

İl valiliklerinden norm kadro ihtiyacını da talep edildiğini açıklayan Türk Eğitim-Sen, buna göre 55 il valiliğinden ulaşan verilere göre norm kadro ihtiyacının 80 bin 449 olduğunu açıkladı. Buna göre ücretli öğretmen sayısının norm kadro ihtiyacının 8 bin 692 altında kaldığını da açıklamada yer aldı.

İl bazında norm kadro ihtiyacının yer verildiği araştırma sonucunda İstanbul'da 25 bin 532 olan norm kadro ihtiyacı olduğu ve ücretli öğretmen sayısı 21 bin 947 olduğu, Ankara'da norm kadro ihtiyacının 4 bin 402, ücretli öğretmen sayısının ise 3 bin 662 olduğu belirtildi.

'Öğretmen açığını gidermek için en az ücretli öğretmen sayısı kadar atama yapılmalı'

Ücretli öğretmen araştırması ile ilgili açıklama yapan Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Talip Geylan, şunları kaydetti:

'Her yıl yapılan öğretmen atamaları ne yazık ki ihtiyacı karşılamaktan uzaktır. 2026 yılı için Milli Eğitim Bakanlığı'nın yalnızca 10 bin kontenjan ayırması, sorunun boyutunu açıkça ortaya koymaktadır. AGS'de başarılı olan öğretmenlerin Milli Eğitim Akademisi'nde nisan ayında eğitime başlayacak olması ancak bu sürecin 12 ay sürmesi ciddi bir gecikmeye yol açmaktadır. Bu nedenle söz konusu öğretmenler en erken 2027 yılında göreve başlayabileceklerdir. Bu durum, halihazırda ücretli öğretmenlerle kapatılmaya çalışılan açığın devam etmesine neden olacaktır. Ayrıca hem 10 bin atamanın yetersiz kalması hem de göreve başlama süresinin uzaması eğitim sistemi açısından önemli bir handikaptır.'

Çankaya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından devir kararı verilen Mimar Kemal Ortaokulu öğrenci ve velileri karara itiraz ederek, tepki gösterdi. Sabah saatlerinde herhangi bir ön bilgilendirme yapılmaksızın İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yetkililerinin okula gelerek, 'Bu okul kapandı, artık burası bizim' dediği iddia edildi. Yetkililerin çocukların kullanmakta olduğu bilişim sınıfına kendi eşyalarını yerleştirdiği ve bu nedenle 5/A, 5/B, 5/C sınıflarındaki öğrencilerin derslerini işleyemediği öne sürüldü.

'Bu karar bid asırlık eğitim kültürünün ve çocukların geleceğinin yok sayılmasıdır'

Mimar Kemal Ortaokulu'nun bir eğitim kurumu olmaktan çıkarılmak ve hizmet binasına dönüştürülmek istendiğini belirten bir veli, 'Bu karar sadece bir okulun kapatılması değildir. Bu karar 1 asırlık eğitim kültürünün, hafızanın ve çocukların geleceğinin yok sayılmasıdır. Saraçoğlu Projesi kapsamında binasını kaybeden Çankaya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nün çözümü bir okulu kapatmakta bulması kabul edilemez. Üstelik bu girişim ilk değildir. Haziran 2023'te de benzer bir niyetle okulumuz, öğrencilerimizin elinden alınmak istenmiş bugün ise aynı yaklaşım yeniden gündemi getirilmiştir. Kamuoyunda ve veliler arasında oluşturulan güçlü kanaat şudur ki, Çankaya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nün Kızılay'da hizmet verme ısrarı ve personelinin bu bölgede çalışma isteği bu kararın arkasındaki temel nedenlerden biri olarak görülmektedir. Eğitim gibi hayati bir konuda idari konforun çocukların eğitim hakkının önüne geçmesi kabul edilemez. Son yıllarda bu kararın zemini bilinçli bir şekilde hazırlanmıştır. Sınıf mevcutları yapay olarak artırılmış, sınıflar boşaltılarak okul mevcudu az algısı oluşturulmuş, anasınıfı kapatılmış, bilişim sınıfı kaldırılmış, özel eğitim sınıfı bodrum katına taşınmış, okulun bakım ve iyileştirme çalışmaları bilinçli bir şekilde ihmal edilmiştir' diye konuştu.

'Devlet okulunun güvenlik gerekçesiyle kapatılması inandırıcı değildir'

Kapatma gerekçesinin Kızılay bölgesinin öğrenciler için uygun olmadığı iddiası olduğunu kaydeden veli, 'Burası Türkiye Cumhuriyeti'nin başkentinin merkezi, en güvenli noktalarından biridir. Okulumuz bakanlıklara, resmi kurumlara ve güvenlik noktalarına birkaç yüz metre mesafededir. Yüzlerce özel okul ve eğitim kurumu aynı bölgede faaliyet göstermeye devam ederken, devlet okulunun güvenlik gerekçesiyle kapatılması inandırıcı değildir' ifadelerini kullandı.

Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM), 5 Nisan'da gerçekleştirilecek olan 2026 Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı'na (2026- YDS/1) başvuran adayların sınava girecekleri bina ve salonlara atanma işlemlerinin tamamlandığını duyurdu.

Bu kapsamda adaylar, sınava girecekleri yer bilgisini gösteren Sınava Giriş Belgesi'ni 26 Mart 2026 tarihinden itibaren ÖSYM'nin resmi sitesinden T.C. kimlik numarası ve aday şifresiyle edinebilecek.

Londra merkezli yükseköğretim derecelendirme kuruluşu QS, 2026 Alan Bazlı Dünya Üniversite Sıralaması sonuçlarını açıkladı. 100 ülkeden bin 900'ü aşkın yükseköğretim kurumunun değerlendirildiği sıralamada, Türkiye'den toplam 11 üniversite farklı alanlarda dünyada ilk 500'e girmeyi başardı. Ankara Üniversitesi, Bilkent Üniversitesi, Boğaziçi Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Hacettepe Üniversitesi, İstanbul Teknik Üniversitesi (İTÜ), İstanbul Üniversitesi (İÜ), Koç Üniversitesi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ), Sabancı Üniversitesi ve Yıldız Teknik Üniversitesi (YTÜ), farklı alanlarda ilk 500'de yer alan Türk üniversiteleri oldu. Sıralamada 'Beşeri Bilimler ve Sanat', 'Mühendislik ve Teknoloji', 'Fen Bilimleri ve Tıp', 'Doğa Bilimleri' ve 'Sosyal Bilimler ve İşletme' olmak üzere 5 ana alan ve 55 alt bölüm değerlendirildi. Değerlendirme, 'akademik itibar', 'işveren itibarı', 'makale başına araştırma atıf sayısı', 'H indeksi' ve 'uluslararası araştırma ağı' olmak üzere beş gösterge baz alınarak yapıldı.

Sanat ve Beşeri Bilimler alanında 9 Türk üniversitesinden derece

QS Alan Bazlı Dünya Üniversite Sıralamasında, 'Sanat ve Beşeri Bilimler' alanında ilk 500'de 9 Türk üniversitesinin sıralamaya girdiği belirtilirken, ODTÜ 242, İÜ 279, İTÜ 284, Hacettepe Üniversitesi ve Boğaziçi Üniversitesi 305, Koç Üniversitesi 383, Ankara Üniversitesi 391'inci olarak listeye girdiği açıklandı. Bilkent Üniversitesi 401-450, Gazi Üniversitesi ise 451-500 bandında yer aldı.

Mühendislik ve Teknoloji alanında İTÜ 91'inci oldu

'Mühendislik ve Teknoloji' alanında İTÜ 91'inci olarak dünyada ilk 100'e girme başarısı gösterirken, ODTÜ 103, Boğaziçi Üniversitesi 236, Koç Üniversitesi 243, Sabancı Üniversitesi 266, YTÜ 273, Bilkent Üniversitesi 290'ıncı olarak ilk 300'de yer aldı. Hacettepe Üniversitesi de 364'üncü sırada yer alarak, bu alanda ilk 500'e giren 8'inci Türk üniversitesi oldu.

Sosyal Bilimler ve İşletme alanında ODTÜ 173'üncü oldu

'Sosyal Bilimler ve İşletme' alanında ODTÜ 173, Boğaziçi Üniversitesi 217, Koç Üniversitesi 252, Bilkent Üniversitesi 278, İstanbul Üniversitesi 346, İTÜ ve Sabancı Üniversitesi 353'üncü oldu. Hacettepe Üniversitesi 401-450, Ankara Üniversitesi 451-500 bandında yer aldığı açıklanırken, böylece bu alanda toplam 9 Türk üniversitesi ilk 500'e girdi.

Fen Bilimleri ve Tıp alanında Hacettepe Üniversitesi 308'inci sırada

'Fen Bilimleri ve Tıp' alanında Hacettepe Üniversitesi 308'inci sırada yer alırken, onu 390'ıncı sırada Ankara Üniversitesi takip etti. İÜ de 451-500 bandında yer alarak bu alanda ilk 500'e girmeyi başaran 3 Türk üniversitesinden biri olduğu belirtildi. Ayrıca 'Doğa Bilimleri' alanında da İTÜ 251, ODTÜ 300'üncü olarak ilk 300'e girmeyi başarırken, Ankara Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi 451-500 bandında kendilerine yer bularak bu alanda ilk 500'e giren 4 Türk üniversitesi arasında yer aldığı ifade edildi.

'Türk yükseköğretimi, küresel rekabette üst sıralara yükselmeye devam edecektir'

Türk üniversitelerinin uluslararası alandaki başarılarının artarak sürmesinden memnuniyet duyduğunu belirten Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Erol Özvar, 'Türk yükseköğretimi küresel rekabette üst sıralara yükselmeye devam edecektir. Hep birlikte daha büyük hedeflere ulaşmak için planlı ve kararlı çalışmalarımızı sürdürüyoruz. Sıralamalarda yer alan tüm üniversitelerimizi kutluyorum' ifadelerine yer verdi.

ÖSYM, 2026 yılı MSÜ değerlendirme işlemlerinin tamamlandığını belirterek, '1 Mart 2026 tarihinde uygulanan 2026 Milli avunma Üniversitesi Askeri Öğrenci Aday Belirleme Sınavı'nın (2026-MSÜ) değerlendirme işlemleri tamamlanmıştır. Adaylar, sınav sonuçlarına 24 Mart 2026 tarihinde saat 10.05'ten itibaren, ÖSYM'nin https://sonuc.osym.gov.tr adresinden T.C. kimlik numaraları ve aday şifreleriyle erişebilecektir. Adaylara ve kamuoyuna saygıyla duyurulur' ifadelerine yer verdi.